Nuorten yksinäisyyden kokemukset ja
syrjäytyminen on vakava yhteiskunnallinen ongelma, jonka ehkäiseminen on
ensisijaisen tärkeää. Yhä useampi nuori kuormittuu opinnoissaan ja murtuu liian
kovien vaatimusten alla. Jatkuva stressi ja kasvava kuormitus voivat johtaa
myös vakaviin mielenterveysongelmiin. (Nyyti.ry) Järjestimme
ryhmätyöprojektina osana opintojamme ”Lounastreffit tuntemattoman kanssa” -tempauksen
yhteistyössä Nyyt Ry:n kanssa, jonka tavoitteena oli ehkäistä nuorten yksinäisyyden
kokemuksia, tutustuttaa testiryhmän jäsenet paremmin toisiinsa ja siten
ennaltaehkäistä opinnoista putoamisen ja syrjäytymisen riskiä.
Lounastreffien toteutus onnistui
suunnitelmien mukaisesti ja tuotti onnistuneita lounaskokemuksia. Lounas tuntemattoman
kanssa pyrki olemaan matalan kynnyksen tempaus, jonka tarkoituksena oli
kannustaa tutustumaan entuudestaan tuntemattomaan kanssaopiskelijaan. Lounastaminen
loi hyvät puitteet keskustelulle myös tuntemattomien kanssa. Syömisen lomassa
oli helppoa käydä keskustelua niin ruuan tasosta, kuin omien opintojen vaiheesta. Ruokailun lomassa on hyväksyttävää pitää myös pieniä keskustelutaukoja. Parhaimmillaan tämänkaltainen tempaus voi auttaa löytämään kanssaopiskelijoista uusia ystävyyssuhteita ja kasvattamaan sosiaalisia verkostoja.
Lounastreffien jälkeen pyysimme osallistujia täyttämään lyhyen kyselyn, jossa kysyimme voiko monimuoto-opiskelu altistaa yksinäisyydelle lähiopiskelua enemmän, sekä ajatuksia ja tunteita tempaukseen liittyen. Palaute oli kaiken
kaikkiaan positiivista. Moni koki virkistävänä vaihteluna ajatusten vaihdon etäisemmiksi jääneiden opiskelutovereiden kanssa. Yhteen ihmiseen kerrallaan keskittyminen ja läsnäoleva kohtaaminen koettiin myös palkitsevana. Moni osallistujista mainitsi, että vastaavanlainen tempaus voisi toimia hyvin ryhmäytymistä tukevana toimintana esimerkiksi opintojen alussa.
Vastaukset monimuoto-opiskelun altistavuudesta yksinäisyydelle lähiopiskelua enemmän olivat suurimmaksi osaksi puoltavia. 18 vastaajasta 13 oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu altistaa lähiopetusta enemmän yksinäisyydelle. Yksinäisyydelle altistaviksi tekijöiksi mainittiin vähäinen kontaktiopetuksen ja opiskelutovereiden kohtaamisen määrä, opiskelijoiden erilaiset elämäntilanteet, sekä ajanpuute solmia ja pitää yllä uusia sosiaalisiasuhteita. Vastauksissa mainittiin myös, että verkostoituminen ja yhteydenpito vaatii lähiopetusta enemmän oma-aloitteisuutta, kun opiskelutovereita ei nää jatkuvasti. Tutustuminen lähiopetuksessa koettiin helpommaksi kuin monimuoto-opiskelussa. Myös ryhmäytymisen, eli ryhmään liittymisen, epäonnistuminen opintojen alussa saattaa altistaa yksinäisyydelle. Vastaajista 3 oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu saattaa ehkä altistaa enemmän yksinäisyydelle, mutta kokee monimuoto-opiskelussa käytetyn ryhmätyötyöskentelyn korvaavan kontaktiopetuksessa tapahtuvaa kohtaamista. Vain yksi vastaaja oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu ei altista enemmän yksinäisyydelle.
Kyselyn yhteenvetona voidaan todeta opiskeluryhmämme ajattelevan monimuoto-opiskelun altistavan lähiopetusta enemmän yksinäisyydelle, mutta kokevan kuitenkin ryhmätöiden lisäävän toivottavaa kontaktia muihin opiskelutovereihin ja edesauttavan verkostoitumista. Monimuoto-opiskelun riskien tunnistaminen yksinäisyyden tunteisiin ja verkostoitumishaasteisiin liittyen voi auttaa ennaltaehkäisemään niitä. Monimuoto-opiskelijat joutuvat olemaan paitsi oma-aloitteisempia luodessaan suhteita toisiinsa, mutta myös ottamaan enemmän vastuuta toisistaan. Sosionomin työ vaatii empaatiakykyä ja kohtaamistaitoja, joita saamme myös opiskelun ohessa harjoitella jatkuvasti. Huomataan myös ne, joiden seuraan ei tavallisesti hakeuduta ja lähdetään yhdessä lounastreffeille!
Vastaukset monimuoto-opiskelun altistavuudesta yksinäisyydelle lähiopiskelua enemmän olivat suurimmaksi osaksi puoltavia. 18 vastaajasta 13 oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu altistaa lähiopetusta enemmän yksinäisyydelle. Yksinäisyydelle altistaviksi tekijöiksi mainittiin vähäinen kontaktiopetuksen ja opiskelutovereiden kohtaamisen määrä, opiskelijoiden erilaiset elämäntilanteet, sekä ajanpuute solmia ja pitää yllä uusia sosiaalisiasuhteita. Vastauksissa mainittiin myös, että verkostoituminen ja yhteydenpito vaatii lähiopetusta enemmän oma-aloitteisuutta, kun opiskelutovereita ei nää jatkuvasti. Tutustuminen lähiopetuksessa koettiin helpommaksi kuin monimuoto-opiskelussa. Myös ryhmäytymisen, eli ryhmään liittymisen, epäonnistuminen opintojen alussa saattaa altistaa yksinäisyydelle. Vastaajista 3 oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu saattaa ehkä altistaa enemmän yksinäisyydelle, mutta kokee monimuoto-opiskelussa käytetyn ryhmätyötyöskentelyn korvaavan kontaktiopetuksessa tapahtuvaa kohtaamista. Vain yksi vastaaja oli sitä mieltä, että monimuoto-opiskelu ei altista enemmän yksinäisyydelle.
Kyselyn yhteenvetona voidaan todeta opiskeluryhmämme ajattelevan monimuoto-opiskelun altistavan lähiopetusta enemmän yksinäisyydelle, mutta kokevan kuitenkin ryhmätöiden lisäävän toivottavaa kontaktia muihin opiskelutovereihin ja edesauttavan verkostoitumista. Monimuoto-opiskelun riskien tunnistaminen yksinäisyyden tunteisiin ja verkostoitumishaasteisiin liittyen voi auttaa ennaltaehkäisemään niitä. Monimuoto-opiskelijat joutuvat olemaan paitsi oma-aloitteisempia luodessaan suhteita toisiinsa, mutta myös ottamaan enemmän vastuuta toisistaan. Sosionomin työ vaatii empaatiakykyä ja kohtaamistaitoja, joita saamme myös opiskelun ohessa harjoitella jatkuvasti. Huomataan myös ne, joiden seuraan ei tavallisesti hakeuduta ja lähdetään yhdessä lounastreffeille!
Lähteet:
Nyyti.fi -verkkosivusto (https://www.nyyti.fi/)
